Αρχική σελίδα
Σχετικά με το έργο
Ιατρικά νέα
Για τους συγγραφείς
Πιστοποιημένα βιβλία για την ιατρική
Επόμενη >>

Απομόνωση της ακμής στην επαγγελματική δραστηριότητα ενός ατόμου

Για να τονίσουμε την ακμή στις επαγγελματικές δραστηριότητες του ατόμου, εξετάσαμε τη βιογραφία ενός τέτοιου εξαίρετου επιστήμονα του 20ου αιώνα ως Albert Einstein (1879 - 1955).

Ο Albert Einstein γεννήθηκε στις 14 Μαρτίου 1879 στο Ulm (Württemberg, Γερμανία) στην οικογένεια ενός μικρού επιχειρηματία. Σπούδασε στο καθολικό δημόσιο σχολείο, στο γυμνάσιο.

Μέχρι την ηλικία των 16 ετών, ο Αϊνστάιν είχε μάθει τα θεμέλια των μαθηματικών, συμπεριλαμβανομένου του διαφορικού και του ολοκληρωμένου λογισμού.

Στο τέλος του σχολείου, το 1896, ο Αϊνστάιν έγινε φοιτητής στο Πολυτεχνείο της Ζυρίχης.

Μετά την τελική εξέταση το 1900, ο Αϊνστάιν δεν είχε μόνιμη δουλειά για δύο χρόνια. Για μικρό χρονικό διάστημα διδάσκει τη φυσική, διδάσκει ιδιωτικά μαθήματα και στη συνέχεια, κατόπιν συστάσεως φίλων, έχει εργαστεί ως τεχνικός εμπειρογνώμονας στο Ελβετικό Γραφείο Διπλωμάτων Ευρεσιτεχνίας στη Βέρνη. Εργάστηκε εκεί από το 1902 έως το 1907.

Το 1905, τα έργα του Αϊνστάιν σχετικά με τη θεωρία της σχετικότητας και Brownian κίνηση βγήκε, η οποία του έφερε παγκόσμια φήμη. Ήδη εδώ μπορούμε να παρατηρήσουμε την ταχεία επαγγελματική ανάπτυξη του Αϊνστάιν, ο οποίος τότε ήταν μόλις 26 ετών.

Την ίδια χρονιά, ο Αϊνστάιν ανέπτυξε τη θεωρία φωτός των φωτονίων, χωρίς την οποία δεν θα μπορούσε να εμφανιστεί το διάσημο μοντέλο ατόμων του N. Bohr (1913) και η λαμπρή υπόθεση των "κυμάτων της ύλης" του Louis de Broglie (αρχές της δεκαετίας του 1920).

Στο ίδιο 1905, το έργο του Αϊνστάιν «Σχετικά με την ηλεκτροδυναμική των κινούμενων σωμάτων» δημοσιεύθηκε. Αυτό οδήγησε στην κατάρρευση πολλών θεμελιωδών εννοιών (η απουσία του χώρου και του χρόνου), η δημιουργία νέων χωροχρονικών παραστάσεων (η σχετικότητα του μήκους, του χρόνου, της ταυτότητας των γεγονότων).

Με βάση την ειδική θεωρία της σχετικότητας, ο Αϊνστάιν, το 1905, ανακάλυψε το νόμο της σχέσης μάζας και ενέργειας. Αυτός ο νόμος του Αϊνστάιν βασίζεται στην πυρηνική φυσική.

Το 1907, ο Αϊνστάιν επεκτείνει τις ιδέες της κβαντικής θεωρίας σε φυσικές διαδικασίες που δεν σχετίζονται με την ακτινοβολία και ανέπτυξε την πρώτη κβαντική θεωρία της θερμικής ικανότητας. Αυτό το έργο έδωσε μια τρίτη αρχή στην θερμοδυναμική.

Με βάση την αρχή της σχετικότητας, το 1911, σε ένα άρθρο "Σχετικά με την επίδραση της βαρύτητας στη διάδοση του φωτός", ο Αϊνστάιν έθεσε τα θεμέλια της σχετικιστικής θεωρίας της βαρύτητας.

Το καλοκαίρι του 1912, ο Αϊνστάιν επέστρεψε στη Ζυρίχη, όπου ιδρύθηκε τμήμα της μαθηματικής φυσικής στην Ανώτατη Τεχνική Σχολή. Εδώ ανέλαβε την ανάπτυξη της μαθηματικής συσκευής που είναι αναγκαία για την περαιτέρω ανάπτυξη της θεωρίας της σχετικότητας. Ο συναδελφός του Marcel Grosman τον βοήθησε σε αυτό. Ο καρπός των κοινών προσπαθειών τους ήταν το έργο "Σχέδιο μιας γενικευμένης θεωρίας της σχετικότητας και της θεωρίας της βαρύτητας".

Ο Αϊνστάιν έφτασε στο Βερολίνο τον Απρίλιο του 1914, ήδη μέλος της Ακαδημίας Επιστημών και άρχισε να εργάζεται στο Πανεπιστήμιο που δημιουργήθηκε από τον Humboldt - το μεγαλύτερο ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα στη Γερμανία. Εκεί πέρασε 19 χρόνια - έδωσε διαλέξεις, διοργάνωσε σεμινάρια, συμμετείχε τακτικά στο συνέδριο, το οποίο πραγματοποιήθηκε μία φορά την εβδομάδα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς στο Ινστιτούτο Φυσικής.

Το 1915
Ο Αϊνστάιν ολοκλήρωσε τη δημιουργία της γενικής θεωρίας της σχετικότητας.

Μόλις ένα χρόνο μετά τη δημοσίευση του έργου για τη γενική θεωρία της σχετικότητας, ο Αϊνστάιν παρουσίασε ένα άλλο έργο επαναστατικής σημασίας - την ιδέα ενός κλειστού σύμπαντος.

Στα χρόνια 1916-1917. Τα έργα του Αϊνστάιν αφιερώθηκαν στην κβαντική θεωρία της ακτινοβολίας. Αυτή η έννοια έχει γίνει το θεωρητικό υπόβαθρο της σύγχρονης τεχνολογίας λέιζερ.

Από το δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1920, ο Αϊνστάιν αφιέρωσε πολύ χρόνο και προσπάθεια για την ανάπτυξη μιας ενιαίας θεωρίας πεδίων. Ωστόσο, τα λίγα έργα που δημοσίευσε σε αυτό το θέμα δεν ικανοποιήθηκαν. Από εδώ και στο εξής, μπορεί κανείς να μιλήσει για μια σταδιακή πτώση της δημιουργικής δραστηριότητας του Αϊνστάιν, όταν ασχολείται κυρίως με την εξοικείωση των ανθρώπων με τα αποτελέσματα της έρευνάς του με τη διδασκαλία.

Έτσι, τον Μάρτιο του 1922, ο Αϊνστάιν έφυγε από τη Γερμανία λόγω του σχηματισμού μιας αντισημιτικής εκστρατείας και πήγε σε διαλέξεις στο Παρίσι και ξανά το φθινόπωρο ανέλαβε και πάλι μεγάλο ταξίδι στο εξωτερικό στην Κίνα και την Ιαπωνία. Κατά την επιστροφή του, επισκέφθηκε για πρώτη φορά την Παλαιστίνη. Στο Πανεπιστήμιο της Ιερουσαλήμ, ο Αϊνστάιν μίλησε για τις σπουδές του σχετικά με τη θεωρία της σχετικότητας, μίλησε με τους πρώτους Εβραίους μετανάστες.

Μετά το 1925, ο Αϊνστάιν δεν πραγματοποίησε μεγάλες εκδρομές και έζησε στο Βερολίνο, κάνοντας μόνο ταξίδια στο Λάιντεν για διαλέξεις, και το καλοκαίρι στην Ελβετία, στην ακτή της Βόρειας ή της Βαλτικής Θάλασσας.

Από το 1930, ο Αϊνστάιν πέρασε τους χειμερινούς μήνες στην Καλιφόρνια. Στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας του Pasadena, ο επιστήμονας έδωσε διαλέξεις στις οποίες μίλησε για τα αποτελέσματα της έρευνάς του.

Τον Οκτώβριο του 1933 ο Αϊνστάιν άρχισε να εργάζεται στο Πανεπιστήμιο του Πρίνστον Ο επιστήμονας συνέχισε το έργο του πάνω στη θεωρία της σχετικότητας. έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στις προσπάθειες δημιουργίας μιας ενοποιημένης θεωρίας πεδίων.

Ο Αϊνστάιν πέθανε στο Princeton (ΗΠΑ) στις 18 Απριλίου 1955.

Έτσι, αναλύοντας το δημιουργικό μονοπάτι του Albert Einstein, μπορούμε να ξεχωρίσουμε την πιο παραγωγική περίοδο σε αυτό: από το 1902 (όταν άρχισε να ασχολείται με τη θεωρία της σχετικότητας) μέχρι το 1917 (όταν έκανε την τελευταία του ανακάλυψη - την κβαντική θεωρία της ακτινοβολίας). Η κορυφή της επαγγελματικής δραστηριότητας του Αϊνστάιν (acme) μπορεί να θεωρηθεί σύντομη περίοδος από το 1905 έως το 1907, όταν έγιναν οι κύριες ανακαλύψεις του, οι οποίες χρησίμευαν ως βάση για τη σύγχρονη επιστήμη: θεωρία της σχετικότητας, θεωρία της κίνησης Brownian, θεωρία του φωτός, ικανότητα θερμότητας.

Η ιδιαιτερότητα της επαγγελματικής ακμής του Αϊνστάιν είναι ότι το έφτασε σε σχετικά νεαρή ηλικία 26-28 ετών, όπου οι περισσότεροι επιστήμονες ξεκινούν την καριέρα τους και φτάνουν στα ύψη σε μια πιο ώριμη ηλικία.
Επόμενη >>
= Μετάβαση στο περιεχόμενο του βιβλίου =

Απομόνωση της ακμής στην επαγγελματική δραστηριότητα ενός ατόμου

  1. "Acme" σε ομαδικές επαγγελματικές δραστηριότητες
    Σχέδιο 1. Η ομάδα εργασίας ως κοινωνικο-ψυχολογικό πεδίο συλλογικής ακμής. 2. Το οργανωτικό περιβάλλον της ομάδας εργασίας ως εξωτερική προϋπόθεση για την ανάπτυξη ενός συλλογικού "acme". 3. Κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ομάδας εργασίας ως εσωτερική προϋπόθεση για την ανάπτυξη συλλογικής δράσης. Λέξεις-κλειδιά: ομάδα εργασίας, συλλογική "acme", οργανωτικό περιβάλλον της ομάδας εργασίας. -
  2. "Acme" σε ομαδικές επαγγελματικές δραστηριότητες
    Σχέδιο 1. Η ομάδα εργασίας ως κοινωνικο-ψυχολογική συλλογή της συλλογικής ακμής. 2. Το οργανωτικό περιβάλλον της ομάδας εργασίας ως εξωτερική προϋπόθεση για την ανάπτυξη ενός συλλογικού "acme". 3. Κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ομάδας εργασίας ως εσωτερική προϋπόθεση για την ανάπτυξη συλλογικής δράσης. Λέξεις-κλειδιά: ομάδα εργασίας, συλλογική "acme", οργανωτικό περιβάλλον της ομάδας εργασίας. -
  3. Acme και επαγγελματικές δραστηριότητες του γιατρού
    Το πρόβλημα της εύρεσης της έννοιας της ζωής έχει καταλάβει τα μυαλά των ανθρώπων από τους αρχαίους χρόνους. Αξίζει να σημειωθεί ότι το πρόβλημα αυτό δεν συμπεριλήφθηκε στον τομέα της έρευνας οποιασδήποτε συγκεκριμένης επιστήμης. Αντίθετα, μπορούμε να μιλήσουμε για τις προσωπικές δυνατότητες κάθε ατόμου που, ανεξάρτητα από το χρόνο της ύπαρξής του, έθεσε τον εαυτό του ερωτήσεις: «Γιατί ζω; Ποια είναι η έννοια της δικής μου ζωής; Ποια είναι η έννοια της ανθρώπινης ζωής
  4. Το νόημα της ζωής, της ACME και της ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
    Zavalishina A.N. (Μόσχα) Μεθοδολογική πτυχή της διαχρονικής αξίας της επαγγελματικής δουλειάς Η προσωπική (αξία, συναισθηματική κλπ.) «Συμμετοχή» ενός ατόμου στο επιλεγμένο είδος επαγγελματικής δουλειάς του είναι, όπως γνωρίζετε, ο σημαντικότερος παράγοντας στην αποτελεσματική εφαρμογή του τελευταίου, καθώς και η επίτευξη υψηλού επαγγελματικού προσόντος από το θέμα. Αλλά "εμπλοκή" από μόνη της
  5. Βελτίωση του τρόπου επαγγελματικής δραστηριότητας, βελτιστοποίηση της σχέσης μεταξύ μεμονωμένων ομάδων επαγγελματικών δεξιοτήτων, αύξηση του αριθμού των "βαθμών ελευθερίας" του αντικειμένου της επαγγελματικής δραστηριότητας
    Αυτό το κριτήριο απόδοσης αποτελεί ένα μοναδικό κριτήριο για την προσέλκυση προγραμμάτων ακεμολογικής κατάρτισης, δεδομένου ότι η εκπαίδευση αυτή στοχεύει στην εκπλήρωση του στόχου της βελτίωσης των επαγγελματικών δεξιοτήτων στο σύνολό τους και έχει επαρκές μεθοδολογικό δυναμικό για την επίλυσή του. Εκτός από την αύξηση του επιπέδου κατοχής ατομικών δεξιοτήτων και την ψυχοκατασκευή της τρέχουσας κατάστασης
  6. Κριτήρια επαγγελματικής «ακμής» σε σχέση με δείκτες επαγγελματισμού και επαγγελματικής ικανότητας
    Κατά την αξιολόγηση της παρουσίας και της φύσης του επαγγελματικού "acme" σε ένα συγκεκριμένο άτομο, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι ψυχολογικοί δείκτες επαγγελματισμού και ικανότητας που έχουν αναπτυχθεί σε αυτό το επάγγελμα και στην επαγγελματική κοινότητα, καθώς και οι ψυχολογικές γνώσεις για τον επαγγελματισμό. Ο εντοπισμός και η αξιολόγηση του επαγγελματικού "acme" εξαρτάται από τον τρόπο κατανόησης του επαγγελματισμού, ποιοι είναι οι δείκτες
  7. Κριτήρια επαγγελματικής «ακμής» σε σχέση με δείκτες επαγγελματισμού και επαγγελματικής ικανότητας
    Κατά την αξιολόγηση της παρουσίας και της φύσης του επαγγελματικού "acme" σε ένα συγκεκριμένο άτομο, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι ψυχολογικοί δείκτες επαγγελματισμού και ικανότητας που έχουν αναπτυχθεί σε αυτό το επάγγελμα και στην επαγγελματική κοινότητα, καθώς και οι ψυχολογικές γνώσεις για τον επαγγελματισμό. Ο εντοπισμός και η αξιολόγηση του επαγγελματικού "acme" εξαρτάται από τον τρόπο κατανόησης του επαγγελματισμού, ποιοι είναι οι δείκτες
  8. Βελτίωση του τρόπου επαγγελματικής δραστηριότητας, αύξηση του αριθμού των "βαθμών ελευθερίας" του αντικειμένου της επαγγελματικής δραστηριότητας.
    Διεξήγαμε επίσης μια επανειλημμένη μελέτη σχετικά με την κατασκευή ενός ομαδικού χώρου για επαγγελματικές δραστηριότητες διαχείρισης, μετά τη συμμετοχή των μελών του ομίλου στο προσανατολισμό του προγράμματος προετοιμασίας της ακμηιολογίας. Η μελέτη διεξήχθη χρησιμοποιώντας τα ίδια μεθοδολογικά εργαλεία που ήταν απαραίτητα για να εξασφαλιστεί η συγκρισιμότητα των αποτελεσμάτων. Η υπόθεση αυτής της μελέτης ήταν
  9. Συσχέτιση των εννοιών του επαγγελματικού προσανατολισμού, της επαγγελματικής αυτοδιάθεσης και της επαγγελματικής καταλληλότητας ενός ατόμου
    Ο σχηματισμός της επαγγελματικής καταλληλότητας, ο σχηματισμός ενός επαγγελματία συνδέεται άρρηκτα με την αυτοδιάθεση ενός ατόμου, δηλαδή με την αυτοπραγμάτωση, την αυτο-επιβεβαίωση, την αυτο-βελτίωση, την αυτογνωσία. Η διαδικασία αυτή οφείλεται στις εκδηλώσεις εσωτερικών πόρων, δυνάμεων, στάσεων απέναντι στην επαγγελματική διαμόρφωση της προσωπικότητας και την ανάπτυξή της. Η αυτοδιάθεση της προσωπικότητας είναι συνειδητή πράξη ταυτοποίησης και
  10. "Acme" στην επαγγελματική εξέλιξη του ανθρώπου
    Σχέδιο 1. Η ουσία του φαινομένου του "acme" στην επαγγελματική ανάπτυξη. 2. Τύποι επαγγελματικών "acme". 3. Τα κριτήρια για την επαγγελματική "acme" σε σχέση με τους δείκτες επαγγελματισμού και επαγγελματικής ικανότητας. 4. Προϋποθέσεις για την επίτευξη επαγγελματικής ακμής. Λέξεις-κλειδιά: επαγγελματική "ακμή", επαγγελματισμός, επαγγελματική ικανότητα, επαγγελματική, επαγγελματική
  11. ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
    Μια ανάλυση των δραστηριοτήτων για τον εντοπισμό επαγγελματικά σημαντικών ποιοτήτων, όπως τονίζει ο V.A.Bodrov (1985), δεν απαιτεί υπερβολική λεπτομερή περιγραφή της όλης δομής δραστηριότητας σε διάφορες συνθήκες των εκδηλώσεών της. Τα πιο περίπλοκα, τεταμένα, υπεύθυνα και επικίνδυνα στοιχεία υπόκεινται σε μια τέτοια ανάλυση όσον αφορά το περιεχόμενο και τους όρους εφαρμογής. Η μελέτη συγκεκριμένων ψυχολογικών
  12. "Acme" στην επαγγελματική εξέλιξη του ανθρώπου
    Σχέδιο 1. Η ουσία του φαινομένου του "acme" στην επαγγελματική ανάπτυξη. 2. Τύποι επαγγελματικών «acme1» 3. Κριτήρια για την επαγγελματική «acme» σε σχέση με τους δείκτες επαγγελματισμού και επαγγελματικής ικανότητας 4. Όροι για την επίτευξη επαγγελματικής «acme» Λέξεις-κλειδιά: επαγγελματική "acme", επαγγελματισμός, επαγγελματική ικανότητα, επαγγελματική, επαγγελματική
  13. Προϋποθέσεις για την επίτευξη επαγγελματικής ακμής
    Οι εσωτερικές συνθήκες για την επίτευξη επαγγελματικής acme είναι: το επίτευγμα achievement motivation? ανθρώπινη δραστηριότητα που αντιστοιχεί στην υψηλότερη παραγωγικότητα της εργασιακής του συμπεριφοράς · "Ισχυρή" επαγγελματική ρύθμιση στόχων και την οικοδόμηση της επαγγελματικής σας πορείας κατά μήκος του ανοδικού δρόμου? την επιθυμία ενός ατόμου να επιτύχει το μέγιστο επίπεδό του. υψηλό επίπεδο απαιτήσεων, κίνητρο
  14. Προϋποθέσεις για την επίτευξη επαγγελματικής ακμής
    Οι εσωτερικές συνθήκες για την επίτευξη επαγγελματικής acme είναι: το επίτευγμα achievement motivation? ανθρώπινη δραστηριότητα που αντιστοιχεί στην υψηλότερη παραγωγικότητα της εργασιακής του συμπεριφοράς · "Ισχυρή" επαγγελματική ρύθμιση στόχων και την οικοδόμηση της επαγγελματικής σας πορείας κατά μήκος του ανοδικού δρόμου? την επιθυμία ενός ατόμου να επιτύχει το μέγιστο επίπεδό του. υψηλό επίπεδο απαιτήσεων, κίνητρο
  15. Η ουσία του φαινομένου της ακμής στην επαγγελματική ανάπτυξη
    Το "Acme" στην επαγγελματική ανάπτυξη (επαγγελματική "acme") είναι μια ψυχική κατάσταση που σημαίνει το υψηλότερο επίπεδο για ένα συγκεκριμένο άτομο στην επαγγελματική του εξέλιξη, η οποία πέφτει σε μια δεδομένη χρονική περίοδο. Το επαγγελματικό "acme" είναι μια νοητική κατάσταση, που σημαίνει μέγιστη κινητοποίηση, πραγματοποίηση όλων των επαγγελματικών ικανοτήτων, ικανοτήτων και αποθεμάτων ενός προσώπου
Ιατρική πύλη "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com